Tchad : l’indiscipline scolaire, un défi à relever ensemble

Dans les salles de classe du Tchad, une crise silencieuse mais dévastatrice s’installe. L’indiscipline scolaire, autrefois exceptionnelle, s’étend désormais comme une traînée de poudre dans les lycées et collèges de N’Djamena comme dans les zones rurales. Ce phénomène, qui menace directement la qualité de l’enseignement, n’est plus l’affaire d’un seul acteur : il exige une mobilisation urgente de l’école, des familles et de la société toute entière.

Les exemples de manquements à la discipline se multiplient. Insultes envers les enseignants, violences physiques entre élèves, utilisation abusive des téléphones portables pendant les cours, dégradation du matériel pédagogique : ces comportements, autrefois marginaux, sont devenus monnaie courante. Les enseignants, en première ligne, décrivent un environnement de travail de plus en plus tendu. Maintenir l’ordre et le respect en classe relève parfois du parcours du combattant. Malgré des règlements intérieurs stricts et des sanctions prévues, l’autorité éducative semble s’effriter jour après jour.

Pourtant, l’école n’est qu’un maillon d’une chaîne plus large. Elle ne peut à elle seule endiguer cette vague d’indiscipline. La famille, premier lieu d’apprentissage des valeurs, a un rôle clé à jouer. C’est à la maison que l’enfant doit intégrer le respect de l’autorité, l’importance de l’effort et la notion de limites. « Enseigner aujourd’hui relève du défi quotidien. Certains élèves rejettent toute forme d’autorité, allant jusqu’à répondre avec agressivité à un simple rappel à l’ordre. Sans le soutien actif des parents, l’école peine à corriger ces écarts », explique Michel Ngardiguina, professeur de français dans un lycée de N’Djamena.

Les familles, quant à elles, sont souvent accaparées par les réalités économiques. Entre les difficultés financières, les charges familiales et le manque de temps, le suivi éducatif des enfants est parfois relégué au second plan. Résultat : certains élèves évoluent sans repères stables, exposés aux influences nocives des réseaux sociaux ou des mauvaises fréquentations. « Beaucoup de parents, submergés par leurs propres combats, ne consacrent plus assez de temps à leurs enfants. Les téléphones et les réseaux sociaux façonnent désormais leur comportement. Nous devons reprendre notre rôle et collaborer étroitement avec les enseignants pour sécuriser leur avenir », confie Amina Moussa, mère d’élève à Walia Barrière.

L’école tchadienne, confrontée à des effectifs pléthoriques et à des moyens limités, ne peut à elle seule combler les lacunes éducatives laissées par un manque d’encadrement familial. Quand les fondements de la discipline ne sont pas posés à la maison, les enseignants se retrouvent face à des défis pédagogiques bien plus complexes que la simple transmission des savoirs. « L’indiscipline chronique affaiblit le système éducatif et, à terme, produit des citoyens mal préparés aux exigences du marché du travail et de la vie en société », avertit un cadre du ministère de l’Éducation.

Pour inverser cette tendance, une réponse collective s’impose. Plusieurs pistes méritent d’être explorées en urgence :

• Organiser des rencontres régulières entre parents et enseignants pour suivre l’évolution des élèves ;
• Favoriser le dialogue avec les adolescents pour mieux cerner leurs difficultés et leurs aspirations ;
• Redynamiser les associations de parents d’élèves afin de renforcer leur implication ;
• Lancer des campagnes de sensibilisation sur l’importance de la discipline et du respect des règles scolaires.

Le destin du Tchad se construit chaque jour dans les salles de classe. Pour bâtir une nation prospère, restaurer l’autorité scolaire et renforcer la responsabilité parentale ne sont plus des options, mais des impératifs nationaux. L’heure est à l’action, pas aux constats.